Bloque II

En la segunda parte del curso hemos empezado a esbozar nuestro proyecto basado en ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). Después de darle al coco un rato, decidí que sería bueno poner a trabajar a los alumnos de quinto para preparar la fiesta de fin de curso, ya que organizando eventos también puedes aprender muchas cosas.

Aquí os lo dejo:

Curso: 5º Primaria

Materias implicadas: Proyecto interdisciplinar. 

Pregunta guía: Vamos a organizar la fiesta de final de curso ¿Cómo lo hacemos?

Producto final: Los alumnos de 5º organizaran la fiesta de final de curso de la escuela. Para ello requiere de una organización previa. 

Organizaremos la clase en grupos de trabajo. Cada grupo será una comisión. Habrá la comisión de comunicación (que se encargaran de la comunicación con la escuela y de la publicidad), la comisión de logística (que se encargaran de preparar el espacio), la comisión de comida (que se encargaran de preparar la comida y comprar lo que sea necesario) y la comisión de música y espectáculos (que se encargaran de preparar la música y los espectáculos para el día). En cada comisión habrá unos 6 alumnos, cada alumno escogerá voluntariamente dónde quiere estar.

Cada comisión se reunirá periódicamente y también habrá una asamblea con un miembro de cada una de las comisiones para compartir informaciones. 

El objetivo fundamental de este proyecto es que los niños y niñas aprendan a ser autónomos y tomar decisiones y a la vez trabajen cooperativamente. 

Espero que os haya gustado, más adelante iré colgando sus avances!

También hemos rediseñado una actividad que hacemos o hemos hecho en clase para subirla un nivel en la Taxonomía de Bloom. Yo escogí una de Ciencias Sociales. A ver si os gusta como quedó:

Curso: 5º Primaria

Área: Sociales

Actividad tradicional: Para introducir una temática en sociales, normalmente en la primera sesión vemos un vídeo sobre la ella y contestamos unas preguntas. Por ejemplo, en el caso de la prehistoria veríamos el vídeo y contestaríamos unas preguntas al respecto. 

Nivel de taxonomía de Bloom: Recordar y comprender.

Actividad rediseñada: Si utilizamos Flipped Classroom y queremos subir de nivel en la escala de la taxonomía de Bloom, hace falta rediseñar esta actividad, ya que desde mi punto de vista es muy tradicional. Por ese motivo he rediseñado el trabajo de la prehistoria en tres sesiones.

Previa:

En casa, los niños verían el vídeo de la prehistoria para conocer el contenido. 

Sesión 1:

Los niños y niñas pasarían un test sobre el vídeo visto en casa en el aula, en el cual verían si les ha quedado claro o si ha quedado alguna duda sobre el contenido. Del mismo modo, el maestro también vería las dudas que surgen en el aula y las podrían comentar posteriormente entre todos.

Sesión 2:

En grupos de 3 o 4 niños o niñas, con Popplet crearían un mapa conceptual que resumiría la temática de los contenidos. Estos mapas conceptuales los compartirían para que cada grupo viese el trabajo de sus compañeros. 

Sesión 3:

En la zona donde vivimos existen muchos yacimientos arqueológicos de la prehistoria de gran interés. Cada grupo investigará sobre éstos y creará una posible entrevista para pasársela a un experto sobre el tema. Esta entrevista la grabaremos y la subiremos a SoundCloud, para enviársela a ellos y que nos la puedan responder.

Nivel de taxonomía de Bloom actividad rediseñada:  Recordar, comprender, aplicar y analitzar.

Para terminar quiero remarcar que es muy importante no quedarnos obsoletos e ir renovando las metodologías educativas que utilizamos. El Aprendizaje Basado en Proyectos se basa en presentar un producto final que los alumnos tendrán que investigar para llegar a lograrlo. Esto permitirá que haya más motivación, que se pueda trabajar en grupos, que con una pregunta o reto abierto se puedan formular cuestiones pertinentes, abrir debates, retos o problemas con múltiples soluciones, etc. Asimismo, derivará a que el sentido crítico del alumnado se tenga que poner en juego durante el proyecto.

El ABP no es la única metodología didáctica innovadora, hay muchas más. El Aprendizaje Basado en el Descubrimiento (mediante la solución de situaciones reales), el Aprendizaje Basado en la Resolución de Problemas (mediante la resolución de problemas reales), el Aprendizaje Basado en Retos (mediante la tecnología, los estudiantes resuelven problemas del mundo real), el Aprendizaje Basado en el Estudio de Casos (mediante el entendimiento de una situación, que se obtiene mediante la descripción y el análisis), y muchos más nos permiten que nuestros alumnos desarrollen unas capacidades más avanzadas en la taxonomía de Bloom.

Utilizando las metodologías innovadoras en el aula, podemos subir algunos peldaños en las capacidades cognitivas trabajadas de la taxonomía de Bloom. Además, todas ellas son compatibles con Flipped Classroom, ¡solo se necesita un poco de imaginación para adaptarlas!